Accepted Abstracts

Hungarian Language and Culture Teaching for Hungarian Diaspora Scholarship Students and International HE Students in Hungary (Accepted)

Type of Abstract (select): Paper presentation

Abstract (max. 250 words):
Providing Hungarian language and culture courses for incoming higher education students is a way of supporting integration. Attending these courses is a compulsory requirement in more scholarship programs coordinated by Tempus Public Foundation (TPF), the Hungarian national agency managing international scholarship, grant, and cooperation programs. As institutional course management and teaching methods differ, there was a growing need to create a space for development and networking. For this reason, since 2020, TPF has provided virtual training for language teachers to connect practices.
In the case of the Hungarian Diaspora Scholarship Programme, the Hungarian language and culture courses are important tools to connect with the students’ Hungarian roots – regardless of the level of language skills when entering the program. Diaspora scholarship holders are required to attend the course during the whole study period and to pass a language exam. For these reasons, a different set of teaching methods and skills are required.
The session aims to outline the Hungarian language and culture teaching experiences of the Hungarian Diaspora Scholarship Programme presenting relevant statistical data and findings based on the surveying of language teachers and students. It also provides a general insight into how the quality assurance system of the scholarship programs managed by TPF supports the institutional management of language teaching and how the content of such courses is shifting to meet student expectations.


Brief Professional Bio (max. 100 words):
Lilla Lakatos is a higher education professional with 10 years of experience in the field of the internationalization of Hungarian higher education. She joined Tempus Public Foundation 8 years ago and has been coordinating various international scholarship programs for more than 5 years. She has also contributed to projects that aimed to strengthen international cooperation between universities and assist the internationalization process of Hungarian universities. Previously, she was a colleague of the Centre for International Relations of Eszterházy Károly University. As an international relations expert, she holds an MA degree in Global Politics, earned in Sweden.

---

Vizsgálat a Diaszpóra Felsőoktatási Ösztöndíjprogramban részt vevő hallgatók körében (Accepted)

Type of Abstract (select): Paper presentation

Abstract (max. 250 words):
A Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciája (HÖOK) a Külgazdasági és Külügyminisztérium támogatásával 2022 őszén indította el a Diaszpóra Mentorprogramot a Diaszpóra Felsőoktatási Ösztöndíjprogram keretén belül Magyarországon tanuló hallgatók támogatására. 2023 tavaszán elemző kutatást végeztünk a programban részt vevők körében azzal a céllal, hogy megismerjük az általános helyzetképüket, felderítsük a motivációjukat, feltérképezzük az elvárásaikat, a céljaikat és az elégedettségüket a hazai felsőoktatási környezettel, valamint a Mentorprogram által nyújtott szolgáltatásokkal kapcsolatban.

Az online kérdőíves kutatás keretén belül négy modult vettünk fel. Az általános modul eredményei rámutattak, hogy az ösztöndíjasok legerősebb motivációja az ösztöndíjprogramban való részvételre, hogy megismerjék a magyar gyökereiket, útjuk elindításában pedig kulcsszerepet játszanak a helyi diaszpóra közösségeknek. A mentális egészség modul tanulsága, hogy az ösztöndíjas hallgatók mentális állapota kielégítőnek mondható, és leginkább a kortársaik támogatására számítanak. A szolgáltatási modul keretén belül arra az eredményre jutottunk, hogy a HÖOK Diaszpóra Mentorprogram megítélése kedvező, a résztvevők összességében elégedettek vele. A kutatás ugyanakkor számtalan, a gyakorlatban hasznosítható tanulságot hozott a szolgáltatás fejlesztése kapcsán, hogy azt minél inkább a felhasználók igényeihez igazítsuk. A negyedik, nyelvi modul kimutatta, hogy a legtöbb ösztöndíjas hallgató alapszintű magyar nyelvismerettel rendelkezik, ugyanakkor több, mint a megkérdezettek fele az elvárt nyelvi szint alatt értékeli a saját tudását. Az ösztöndíjasokat jellemzően belső motiváció ösztönzi arra, hogy elsajátítsák a magyar nyelvet, ebben a HÖOK Magyar Nyelvi Klubja is igyekszik támogatást nyújtani számukra.

Összességében a kutatás átfogó képet ad a Magyarországon tanuló Diaszpóra Felsőoktatási Ösztöndíjas hallgatók helyzetéről, éppen ezért hasznos adalékul szolgálhat az érintett és érdekelt szakmai közösségek számára az Anyaországban és a diaszpórában egyaránt.



Brief Professional Bio (max. 100 words):
A Hallgatói Önkormányzatok Országos Konferenciája (HÖOK) a magyarországi felsőoktatási intézmények hallgatói önkormányzatainak demokratikus alapon szerveződő és működő országos érdekképviseleti szervezete. A HÖOK gondozásában több mentorprogram támogatja a felsőoktatási tanulmányokat folytató különböző csoportokat, így célzottan a Diaszpóra Felsőoktatási Ösztöndíjas hallgatókat. A HÖOK Diaszpóra Mentorprogram célja kettős, egyrészt mentorálást és egyénre szabott támogatást kínálunk a kortárssegítés eszközén keresztül, ugyanakkor olyan programokat szervezünk, melyek erősítik a résztvevők nemzeti identitását és elősegítik egy erős és összetartó közösség kialakulását. A 2022/2023-as tanévben 15 mentor közreműködésével 119 hallgatóval dolgoztunk együtt és közel 30 programot szerveztünk szerte az országban, sőt a Kárpát-medencében.
Jelen kutatás szakmai vezetője és a HÖOK Diaszpóra Mentorprogram programvezetője Menyhárt Barbara, szociálpolitikus, az ELTE Társadalomtudományi Kar Szociológia Doktori Iskolájának harmadéves PhD hallgatója.

---

Language, Culture, Identity: Language Socialization Strategies in Multilingual Families (Accepted)

Type of Abstract (select): Paper presentation

Abstract (max. 250 words):
The present sociolinguistic research examines the language socialization strategies of Hungarian parents living abroad in Europe, in terms of language choice, access to cultural resources, and the construction of identity structures. The research is based on online questionnaire survey of 471 family members’ language use from 128 participant families.

The aim of the study is to explore the family language polices, socialization strategies and identity formation in multilingual families living in Hungarian diaspora, outside of the Carpathian Basin; and besides presenting alternatives for other families to help them to create their own family language policy.



Brief Professional Bio (max. 100 words):
Annamária Ulla Szabó T., linguist, assistant professor at Eötvös Loránd University, Budapest. She gained her diplomas at the Eötvös Loránd University on French and Hungarian Language and Literature (2008) and Hungarian as a Foreign Language (2009). She earned her PhD in 2013 in Hungarian Linguistics. Her research area is sociolinguistics, multilingualism, socio-onomastics: the interaction of language, culture and identity; multilingual socialization, family language polices; multilingual names and identity; motivations of married name choice in Hungary. Her methodological studies have their focus on the concentrated competence development of listening comprehension skills and cultural mediation in Hungarian as a foreign language.

---

Bilingual Attitudes and Language Learning Motivation of Philology Students in a Multilingual Environment (Accepted)

Type of Abstract (select): Paper presentation

Abstract (max. 250 words):
The aim of this research was to shed light on the bilingual attitudes and language learning motivation of students majoring in English, Hungarian, Ukrainian, and German language and literature at the Ferenc Rákóczi II Transcarpathian Hungarian College of Higher Education in Ukraine. The topic is particularly relevant because Transcarpathia is a multilingual region with more than a hundred ethnic minorities, based on the data of the last official census (2001), and philology students as prospective teachers will be responsible for the development of the native language, state language and foreign language skills of the Transcarpathian youth. In order to investigate their attitudes toward bilingualism and language learning, an online attitude survey was completed by 185 participants, followed by three focus group interviews with 12 participants altogether. The main conclusion from the results is that philology students have positive attitudes toward language learning and the Transcarpathian dialect of the Hungarian language, but the concept of additive language teaching was unknown to the majority of students. Therefore, it would be advisable to introduce the main principles of language teaching in an additive approach to all prospective teachers, paying special attention to the appropriate handling of the conflict between dialects and standard language variants at school. The findings are of great importance for the development and planning of teacher training courses in multilingual areas. The present study was supported by the Collegium Talentum Program of Hungary.


Brief Professional Bio (max. 100 words):
Krisztián Váradi is a second year PhD student at the Multilingualism Doctoral School, University of Pannonia, Hungary. He is also a teacher-trainee at the Department of Philology of the Ferenc Rákóczi II Transcarpathian Hungarian College of Higher Education. Previously, Krisztián finished both the English and the Hungarian language and literature Master of Arts courses at the Rákóczi College. His main research interests include bilingualism, Transcarpathian language use, and Slavic loanwords in the Transcarpathian variety of the Hungarian language. As a member of the Termini Association, he is an editor of the Termini Online Dictionary and Database.

---